ACTIVIDAD DE PREVENCIÓN DE DESASTRES

 1. SITUACIÓN PROBLEMA

LEER Y RESOLVER EN EL CUADERNO LAS PREGUNTAS SUBRAYADAS

El timbre de descanso acababa de sonar en el colegio y los estudiantes salían al patio entre risas y conversaciones. De repente, un leve temblor hizo vibrar las ventanas del salón. Al inicio parecía algo pasajero, pero en cuestión de segundos el suelo comenzó a moverse con más fuerza. Los profesores levantaron la voz: “¡Mantengan la calma!”. Algunos estudiantes se quedaron paralizados, mientras otros intentaban correr hacia la salida.

En el salón de ciencias, una estantería empezó a sacudirse peligrosamente. ¿Qué deberían hacer los estudiantes que están cerca de objetos que pueden caer? En el pasillo, varios jóvenes corrían desesperados hacia las escaleras. ¿Es correcto usar las escaleras durante un sismo? ¿Por qué podría ser peligroso?

En el patio, un grupo se agachó y cubrió su cabeza, alejándose de los postes y muros. ¿Por qué es importante ubicarse en zonas despejadas? Mientras tanto, una profesora guiaba a sus alumnos debajo de los pupitres. ¿En qué casos es recomendable protegerse bajo estructuras firmes?

El movimiento duró solo unos segundos, pero pareció eterno. Cuando todo se calmó, algunos estudiantes querían volver inmediatamente al edificio. ¿Es seguro regresar de inmediato después de un sismo? ¿Qué deberían verificar antes?

Finalmente, los docentes reunieron a todos en un punto seguro. ¿Por qué es importante tener un punto de encuentro? Y tú, si estuvieras allí, ¿qué harías diferente para protegerte mejor?

2. DIBUJAR LA ESCENA 1 EN EL CUADERNO: UN maestro y un grupo de estudiantes que no están prevenidos ante el desastre. se presenta caos, desorden y pánico. todas estas emociones dificultan la evacuación porque las personas no saben qué hacer, gritan, lloran y se estorban unas con otras. 

3. DIBUJAR LA ESCENA 2 EN EL CUADERNO: Una maestra y un grupo de estudiantes están prevenidos y capacitados. Saben qué hacer ante la emergencia. por eso actúan correctamente. Se ubican debajo de las sillas y mesas hasta esperar que pare el sismo y así salir organizadamente.

4. UNIRSE A UN COMPAÑERO Y ENTRE LOS DOS ESCRIBIR EN EL CUADERNO:

a) cada uno escribir qué situaciones se pueden considerar una emergencia (mencionar mínimo 5). Luego comparar para ver en cuántas coinciden.

b) Escoger una de esas 5 situaciones y dibujar en el cuaderno según la imagen: 

           - qué hacer antes de la emergencia

           - qué hacer durante la emergencia

          - qué hacer después de la emergencia